領軍與骨干齊抓 專任與兼職并進

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2019-10-21
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    一、學校概況

  學校作為國家骨干高職院校,現有教職工799人,在校生近1.8萬人。在589位專任教師中,副高及以上職稱教師304人。其中,博士、博士后274人,專任教師博士化率為47.7%;“雙師型”教師526名,占89%。

  二、高水平師資隊伍建設經驗做法

  學校認真落實職教20條要求,依托廣東省一流高職院校和創新強校工程建設,形成科研學者引領、教學名師示范、骨干教師夯基、青年教師統管、兼職教師提升的師資隊伍建設思路。

 ?。ㄒ唬┨剿骺偭抗芾?,提升教師隊伍活力

  新進專任教師實行預聘-長聘制,考核堅持“三年達標、六年晉升”原則,聘期內經考核達到要求的簽訂長聘合同,未達到要求的終止聘用,以此激發師資活力。

 ?。ǘ﹦撔屡囵B體系,引導教師分類發展

  學校積極構建教師分類發展機制,按科研、教學和技能三個方向,以及深信學者、深信名師、深信工匠三條路徑,鼓勵教師發揮術業特長。學校人工智能教師團隊成功入選全國首批122個國家級職業教育教師教學創新團隊。

 ?。ㄈ﹫猿謫栴}導向,切實補強培養短板

  1.新教師開展全過程培養,通過實施新入職教師培養導師制和教研實習制,解決新進教師成長不足問題。

  2.青年教師實施多元化培養,改變過去同一標準考核方式,以教科研項目為培養載體,解決青年教師發展潛力挖掘不足問題。

  3.領軍人才實施團隊化培養,以專業或專業群為依托,深信學者、深信名師將以個人+團隊的形式進行培養,形成師資培養集群,解決教師發展團隊不足問題。

 ?。ㄋ模﹥灮嘤栿w系,大力拓寬教師視野

  教師培訓堅持“全員、全程”原則,構建由建制培訓、定制培訓、個性培訓組成的培訓體系,實現培訓內容精致化,培訓管理精細化,培訓目標精準化。近三年,通過與知名高校、香港職業訓練局等機構建立教師培訓基地,做到了全體教師國內培訓全覆蓋、骨干教師國(境)外培訓全覆蓋。

 ?。ㄎ澹┝⒆慊ゴ倩ト?,提升實踐教學技能

  1.新入職、無企業經歷專任教師在入職3年內,安排累計不少于1年時間,全職或兼職到相關合作企業頂崗實踐。各二級學院根據教學工作需要,來安排3-6個月的全職下企業實踐,原則上不安排教學任務;兼職下企業由教師在業務時間或寒暑假安排。

  2.在崗或有企業經歷教師,每5年必須累計不少于6個月參與企業或生產服務一線實踐。實踐形式主要是寒暑假和兼職下企業實踐,實踐時間原則上不少于一個月,實踐時間可累計計算。

  3.學校鼓勵在崗或有企業經歷教師,圍繞“校企開發課程”、“橫向課題”或“科技成果轉化”開展校企合作,并按照成果認定企業實踐的時間,學校連續11年都成功立項國家自然基金項目。

  4.加強職業資格技能培訓。一方面,學校印發《“雙師”素質教師培訓方案》,按照人均4000元標準,支持學校教師參加職業技能等級證書培訓。另一方面,學校鼓勵教師沖刺HCIE、OCM、CCIE、CFA等行業企業高端證書。

  5.優化專兼教師結構。以產業導師特設崗位、技能大師工作室為平臺,兼職教師同時具有企業和學院兼職兩個崗位,吸引行企選派高技能人才和能工巧匠,擔任學校專業帶頭人和兼職教師,專兼結對,優化雙師結構。

(轉自中國高職高專教育網,信息來源:深圳職業技術學院)

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